1.3+Kompetenzen+und+Ziele

__1.3 Kompetenzen und Ziele__
====Die Empfehlung der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder (KMK) vom 05. Februar 1999 formulierte dazu: "Handlungskompetenz wird verstanden als die Fähigkeit des Einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht, durchdacht, sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten." Unter allgemeiner Kompetenzentwicklung wird heute aus lerntheoretischer Perspektive der ganzheitliche Erwerb und das Zusammenspiel von fachlicher, persönlicher/individueller, sozialer und methodischer Kompetenzen in einem spezifischen Anwendungsfeld verstanden (Erpenbeck 2001). Wichtig dafür sind die erforderliche motivationale Bereitschaft und Einstellungsdisposition des Einzelnen (siehe hierzu auch Gliederungspunkt 1.5).====



====Neben der inhaltsorientierten Frage "//Was soll vermittelt werden?//" wird auch die zielorientierte Frage "//Was sollen die Lernenden nach dem Absolvieren eines e-Moduls oder der Teilnahme an einem anderweitig e-basierten Lernsenario wissen bzw. können und wie soll es erreicht werden?//" zur Kernleitfrage bei curricularen e-basierten Maßnahmen im Rahmen einer kompetenzorientierten ganzheitlichen Personal- und Organisationsplanung.====

====Die Formulierung von Lehr- und Lernzielen trägt zu einer besseren Abstimmung über die Inhalte und Zielsetzungen des e-Learnings bei. Dabei ist der organisationale Kontext, in dem das e-Szenario eingesetzt wird, mit zu berücksichtigen. Es muss deutlich werden, //auf welchem Weg (Methode)// die Lehr- bzw Lernziele in Form der e-basierten Maßnahme umgesetzt bzw. erreicht werden sollen. Dies gilt nicht nur für einzelne Bausteine sondern auch für das gesamte Bildungsziel bzw. der Beurteilung von erbrachten Leistungen des E-Learning-Kontextes.====



====Bei der kompetenzorientierten Perspektive stehen weniger die konkreten Inhalte, als vielmehr das methodische Vorgehen (der Weg, //"wie"// diese Inhalte vermittelt und das Lernziel erreicht werden soll) im Mittelpunkt des Interesses. Hilfreich ist in diesem Zusammenhang die Nutzung von sogenannten Lernzieltaxonomien und die Unterteilung in Grob-, Fein- und Richtziele. Sprachliche Hilfestellungen zur Operationalisierung und Formulierung von Lernzielen finden sich im folgenden Link:====

Erpenbeck, John; Sauter, Werner (2007): Kompetenzentwicklung im Netz: New Blended Learning mit Web 2.0. Berlin/Ulm: Personal Wirtschaft. Luchterhand.

Erpenbeck, John (2001): "Wissensmanagement als Kompetenzmanagement". In: Franke, Guido (Hg.) Komplexität und Kompetenz. Ausgewählte Fragen der Kompetenzforschung. Bielefeld: Bertelsmann.

Meyer, Ruther; Stocker, Flavia (2011): Lehren kompakt 1 – Von der Fachperson zur Lehrperson. 4. Auflage. Bern: Hepp Verlag []

Thissen, Frank (2003): Multimedia Didaktik in Wirtschaft, Schule, Hochschule. Berlin/Heidelberg: Springer.

=Zusammenfassendes PDF-Dokument zum Download von Daniela Räber (vgl. Studienbriefe der HFU zu Didaktik und Medien, Grundbegriffe, Didaktisches Design und Konzeption von Multimedia Projekten)= = =