1.1+Rahmenbedingungen+abklären

====Netzbasiertes Lernen erfordert die Berücksichtigung und Einbettung in die spezifischen organisationalen Rahmenbedingungen. Um ein Scheitern von E-Learning Szenarien so gering wie möglich zu halten, ist es sinnvoll sich zu verdeutlichen, //was// ein solches Programm im jeweiligen Kontext leisten kann und soll. Bei der Planung z.B. der eigentlichen Erstellung eines WBTs oder anderen e-basierten Anwendungen sollten daher einige Punkte beachtet werden, die nicht direkt mit der inhaltlichen Ebene zu tun haben, die jedoch den Erfolg und die Akzeptanz maßgeblich beeinflussen. Darüber hinaus ist es vorab wichtig zu klären, welche //personalen und technischen Ressourcen// zur Verfügung stehen und wie viel Zeit das E-Learning-Vorhaben in Anspruch nehmen darf. ====

W-Fragen, die vor der Erstellung von e-basierten Maßnahmen beantwortet werden müssen, lauten wie folgt:

 * ====Welche //Handlungskompetenzen// sollen die jeweiligen Zielgruppen erwerben?====
 * ====Welches //(Medien-)Wissen// ist dafür erforderlich?====
 * ====Wie können über das Internet die relevanten //Lerninhalte// erschlossen werden?====
 * ====Wie wird die //Lernorganisation// geplant? Können //mediale Lernangebote// ggf. durch qualifizierte //personale Angebote// (z.B. Beratung, Coaching, Tutoring etc.) ergänzt, begleitet und unterstützt werden?====
 * ====Welche //Partner// und //Möglichkeiten// stehen hierfür zur Verfügung?====

Grundsätzliches, was für eine erfolgreiche Umsetzung beachtet werden sollte:

 * 1) ==== //Modularisierung//: Für die zu erstellenden WBT's sollte der Lernstoff anhand der Lernziele in Module aufgeteilt werden. ====
 * 2) ==== //Stringenz//: Die Aufbereitung ist so vorzunehmen, dass für die Lerner eine nachvollziehbare sachlogische Struktur erkennbar ist. ====
 * 3) ==== //Komplexität//: Die Moduleinheiten sollten dabei so angeordnet werden, dass sie der Grundidee "vom Einfachen zum Komplexen" entsprechen. ====
 * 4) ==== //Didaktische Reduktion//: Die Autoren von WBT's sollten sich auf die wesentlichen Informationen beschränken, um die Lerner nicht durch Informationsüberlastungen zu verwirren. Weiterführende Informationen //können// über Links (z.B. relevante Webseiten, PDF-Dokumente, Hyperlinks, Blogs oder Videos) integriert werden, die dann über die entspechenden Seiten im Internet bei Interesse und Bedarf zur eigenen Vertiefung abgerufen werden können. ====
 * 5) ====//Themenspezifische Verlinkungen im Internet//: Es ist jedoch wichtig darauf hinzuweisen, dass solche weiterführenden 'Vertiefungen im Netz' bei Interesse am Thema zeitlich begrenzt (ca. 15 Minuten) werden sollten. Anderweitig kann schnell der Gesamtzusammenhang für den eigentlichen Lerninhalt eines Moduls verlorenen gehen. Es besteht dann die Gefahr, dass die Lerner aufgrund der Komplexität der Inhalte die Lust und das Interesse verlieren. ====
 * 6) ====//Lernertyp, Lernstile und Bildungssozialisation:// Lernen im Internet erfordert eigenverantwortliches, selbstbestimmtes Lernen, um sich die relevanten Inhalte alleine oder gemeinsam in einer Gruppe zu erarbeiten und Wissen dabei aktiv zu konstruieren und aufzubauen. Bei der Konzeption entsprechender Maßnahmen (Vielfalt der Übungsformen, Tests, Transfersicherung) sind die Bildungssozialisation und Lernstilgewohnheiten der jeweiligen Zielgruppen mit zu berücksichtigen, um unterschiedliche Zugänge zu ermöglichen.====

=Zusammenfassendes PDF-Dokument zum Download von Daniela Räber (vgl. Studienbriefe der HFU zu Didaktik und Medien, Grundbegriffen, Didaktisches Design und Konzeption von Multimedia-Projekten)=