1.5+Motivationale+Aspekte

====„Lehre ist – konstruktivistisch betrachtet – großenteils Lernberatung und Gestaltung von Lernumgebungen“ (Siebert 2001: 304). Dies gilt insbesondere auch für den Einsatz von E-Learning-Maßnahmen, wie z.B. WBT's bei der Gruppe von erwachsenen Lernern. Für die erfolgreiche Umsetzung sind - wie beim Lernen überhaupt - eine motivierte Zielgruppe nötig. Ausreichende Motivation und Ausdauer sind daher neben den emotionalen, kognitiven und sozialen Faktoren für die Tiefe der Auseinandersetzung, den Lernerfolg und den Verlauf im Rahmen einer e-basierten Maßnahme von besonderer Bedeutung. Die Nutzungshäufigkeit, Intensität und Dauer geben hierbei Aufschluss über die vorhandene Motivation. Aus pädagogisch-psychologischer Perspektive werden vier Formen der Lernmotivaion unterschieden: ====
 * ==== //intrinsische Motivation// (Beschäftigtigung von 'innen' heraus, bereitet ein Thema/Inhalt Freude und ist es entsprechend verständlich und nachvollziehbar aufbereitet?) Dies bezieht sich z.B. auch auf schwierige/ komplexe Themen. Sind diese jedoch verständlich aufbereitet, so erhöht sich die Bereitschaft, sich damit tiefer auseinanderzusetzen und ein nachhaltiger Lernerfolg wird somit wahrscheinlicher====
 * ==== //Interesse// (Lerninhalte stehen im Vordergrund; die Lernmotivation bestimmt maßgeblich, welche Inhalte genauer und länger bearbeitet werden; die Freude an dem Wissenserwerb selbst steht im Vordergrund, ohne damit genau ausformulierte Ziele zu verfolgen) ====
 * ==== //extrinsische Motivation// (ä ußere Anreize / positive Verstärkung in Form von Belohnung: z.B. Gehaltserhöhung oder vereinbarte schulische/berufliche Beförderung)====
 * ====//Leistungsmotivation// (Mittel zum Zweck; Frage nach der Verwertbarkeit steht im Mittelpunkt, um persönliche/berufliche Ziele zu erreichen, z.B. bessere Berufschancen, höhere Bildung; Anerkennung als Experte zu einem Thema z.B.im Kollegenkreis / in einer Peer-Gruppe; Statusobjekte)====

Motivationsfördernd für e-basiertes Lernen sind die folgenden Aspekte:

 * 1) ====Sicherstellung von Erfolgserlebnissen (begleitendes, ermutigendes und positives Feedback führt zu einer Steigerung des Selbstwertgefühls und Selbstverstärkungseffekten)====
 * 2) ====Sachlogischer Aufbau und Struktur ist notwendig, um "den roten Faden" nicht zu verlieren====
 * 3) ====Selbstständiges Denken und aktive Beteiligung seitens der Lerner ermöglichen====
 * 4) ====Einsatz eines vielfältigen Methodenmix, der Möglichkeiten zu sozialen Interaktionen, Lernpartnerschaften und kollaboratives Arbeiten im Team oder Gruppen ermöglicht====
 * 5) ====Integrierte Kompetenz- und Wissenstests, um den eigenen Lernerfolg "messbar" zu machen====
 * 6) ====Möglichkeit der Beteiligung an der Auswahl der Inhalte durch die Zielgruppe z.B. im Rahmen von Projektgruppen (Motto: Was muss ich wissen, um die an mich gestellten Anforderungen kompetent auszuführen?)====

====Für den Bereich der pädagogischen Motivationsforschung und die Akzeptanz ist das Interesse sehr wichtig und hat somit eine herausragende Bedeutung für die eigentliche Lernmotivation. Das bedeutet einfach: Um unterschiedliche Zielgruppen (z.B. Schüler, Studenten, Mitarbeiter in Organisationen) vermehrt zum e-basierten Lernen zu motivieren, ist es notwendig, das Interesse dafür zu wecken. Hierfür sind auch Fragen zur Gestaltung und dem Design wichtig, die im nächsten Kapitel kurz dargestellt werden.====

Genutzte Literaturquellen und Links:

Siebert, Horst. (2001): //"Erwachsene – lernfähig, aber unbelehrbar?"// In: Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management (Hrsg.): Kompetenzentwicklung 2001. Tätigsein – Lernen – Innovation. Münster, Seite. 281-333.

Motivation im E-Learning []